#التواصل_العلمي (مقالات)

لا شك في أن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM مواد بصرية بدرجة عالية، أي أن تدريسها يتطلب استخدام التقنيات المرئية. وهذا هو العائق الأول الذي يمنع ذوي الإعاقة البصرية من متابعة حياتهم المهنية في تلك المجالات، بغض النظر عن قدراتهم.

يعد إنشاء برامج خاصة للأطفال ذوي الإعاقة واستخدام الأدوات التكنولوجية الخاصة لمساعدتهم على استيعاب التجربة كاملة خطوات أساسية لزيادة مشاركتهم وقدراتهم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM. إلى جانب دورها الحيوي في الارتقاء بمستوى حياتنا، فإن هذه المجالات المتطورة للغاية مليئة بالفرص بفضل تطور التكنولوجيا التي أوجدت مطالب أعلى لتنوع الفكر والخبرة والمنظور والخلفية.

الطفولة هي المرحلة الأساسية للتعلم والتطور، التي يُبنى عليها كل شيء بعد ذلك. على هذا النحو، فإن كل تجربة يمر بها الأطفال خلال هذه الفترة مهمة للغاية وتؤثر فيهم بشكل كبير.

كان دور مراكز العلوم ومتاحفها في توصيل العلوم من خلال الخبرات العملية واضحًا. وفي الآونة الأخيرة، كانت تعمل على إعادة تشكيل هوياتها؛ لتعزيز مزيد من المسؤولية الاجتماعية، والمشاركة في قضايا العلوم والتكنولوجيا المعقدة، إلى جانب المشاركة المدنية والتغيير.

إن التدريس أكثر بكثير من مجرد عملية سرد. فالمناقشة بين المعلم والطالب، والتفكير النقدي، ومشاركة الطلاب، والأنشطة المتعلقة بالموضوع هي التي ستجعل الطلاب يشاركون.

يمكن لعقلياتنا أن تشكل حياتنا، سواء بشكل إيجابي أو سلبي. ولا يتعلق الأمر دائمًا بحجم المشكلة أو مدى تعقيد الموقف؛ في كثير من الأحيان، يعتمد الأمر على فهمنا، والطريقة التي نستجيب بها هي التي تحدد النتائج. ببساطة، الأمر يعتمد على طريقة تفكيرنا.

نما مجال التواصل العلمي بشكل كبير على مر السنين، وبلغ ذروته في أثناء وبعد جائحة كوفيد-،19 التي وضعت تحديثات البحث العلمي كأولوية قصوى على مستوى العالم. يُعرَّف هذا المجال على أنه ممارسة للإعلام والتوعية بالموضوعات المتعلقة بالعلوم مع زيادة المعرفة بالاكتشافات والحجج العلمية.

لطالما كانت الطريقة التي يعالج بها دماغنا اللغة حقلًا ثريًّا للبحث؛ لأنه يوضح كيف نتعلم ونتحدث ونتواصل بشكل عام. قد تبدو لغة الإشارة مختلفة تمامًا عن اللغات المنطوقة والمكتوبة في شكل الاتصال والقواعد وما إلى ذلك، وقد يؤدي ذلك إلى التفكير أن كل واحدة منها تحفز منطقة مختلفة في الدماغ.

في بعض الأحيان يتبين أن اللغة هي العائق الذي يحول دون توصيل الرسالة؛ وهو صراع يواجهه عديد من الطلاب الصم الذين لديهم القدرة على دراسة العلوم وامتهانها.

نميل إلى الاعتماد دون وعي على تنفيذ حلول مجربة جيدًا لمساعدتنا على مواجهة أي مشكلة جديدة؛ فنكافح بينما نتنقل بين الأساليب المختلفة لحلها، وتظل كيفية استجابتنا هي المفتاح إما للمضي قدمًا أو الشعور بالعجز والهزيمة.