بقلم: إيناس عيسى

نما مجال التواصل العلمي بشكل كبير على مر السنين، وبلغ ذروته في أثناء وبعد جائحة كوفيد-،19 التي وضعت تحديثات البحث العلمي كأولوية قصوى على مستوى العالم. يُعرَّف هذا المجال على أنه ممارسة للإعلام والتوعية بالموضوعات المتعلقة بالعلوم مع زيادة المعرفة بالاكتشافات والحجج العلمية.

ونظرًا لأن التواصل العلمي يستهدف جمهورًا عامًا إلى جانب الباحثين المتخصصين في المجالات العلمية، فإن مستوى المعرفة العلمية يختلف باختلاف كل مجموعة توجيه. وقد أدى ذلك إلى نوع من الفجوة لبعض الفئات التي قد تشعر بالتهميش، إما بسبب حواجز اللغة، أو التمثيل غير المتوازن، أو القضايا العلمية المتنوعة المتعلقة بالسياقات الاجتماعية، أو الاختلاف في فهم الناس للعلم، وتأثير وسائل الإعلام، أو تفاوت درجات ثقة الجمهور في العلماء.

أنشأت المشكلة المذكورة أعلاه الحاجة إلى أساس أشمل في التواصل العلمي؛ خلاف ذلك، سيكون من الصعب تحقيق أهداف المجالات ذات الصلة. لسد هذه الفجوة، ظهر مصطلح جديد: التواصل العلمي الشامل، الذي يهدف إلى معالجة المشكلات النظامية المتمثلة في الإتاحة غير العادلة لمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والطب، والمشاركة فيها. ويهدف أيضًا إلى المساعدة على إشراك الجماهير المتنوعة بطرقها المتعددة في المعرفة وتوسيع الشعور بالانتماء لهذه المجالات.

ما المقصود بالتواصل العلمي الشامل ولماذا يعد ضروريًّا؟

التواصل العلمي الشامل مصطلح واسع يشمل جميع الجهود المبذولة لإشراك جماهير محددة في المحادثات أو الأنشطة حول موضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. ما يميز التواصل العلمي الشامل عن توصيل العلوم التقليدي هو أن أبحاثه وممارساته ترتكز على الشمول والإنصاف والتقاطع، مما يجعل هذه الاهتمامات مركزية للأهداف والتصميم والتطبيق والتقييم وصقل جهود التواصل العلمي.

فتسلط ممارساته الضوء على أهمية الخدمة العادلة والتعاون مع الجماهير بهدف تحويل توصيل العلوم التقليدي للمساعدة على زيادة مشاركة الجماهير المتنوعة وتوسيع الشعور بالانتماء إلى العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من خلال:

1. التعرف على التفاوتات التاريخية وتركيز أصوات ومعارف وتجارب الأفراد والمجتمعات المهمشة في حوار العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

2. الاعتراف بأن الخصائص الفردية لكل شخص (على سبيل المثال، النوع والعرق والقدرة الجسدية) تتداخل بعضها مع بعض، وأن هذه الهويات المتقاطعة تمنحهم وجودهم ومكانتهم الفريدة في العالم.

3. رفض نموذج المبالغة في التبسيط الذي يتعامل فيه القائمون على التواصل العلمي مع الجمهور على أنه يفتقر إلى المعرفة أو الخبرة ذات الصلة.

4. دمج الأساليب التي تحترم وتقدر الأفكار والتجارب والأسئلة والانتقادات التي تجلبها الجماهير المتنوعة إلى المحادثات حول العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

5. تنمية الانتماء والمشاركة الجماهيرية ووجهات نظر المتعاونين.

السمات الرئيسية للتواصل العلمي الشامل

هناك ثلاث سمات أساسية يجب أن توجد وتعمل بشكل متزامن لأن أي واحدة منها وحدها لا تكفي للوصول إلى الهدف الرئيسي:

1. القصد: يتعلق بتطبيق التفكير المتعمد للجمهور الذي يتواصل المرء معه، وكيفية تعريف العلم في عمل الفرد، وكيفية تمثيل الهويات المهمشة، ودعمها في أنشطة المشاركة والتواصل. تشمل ممارساتها الوعي بالتجارب الحياتية للمشاركين، وإعطاء الأولوية للأهمية الثقافية، والتأكيد على نموذج المشاركة متعدد الاتجاهات القائم على الحوار. كذلك يعزز هذا النهج التعاون والإبداع المشترك في جميع المراحل، من تصميم المشروع إلى التنفيذ والتقييم.

2. التبادلية: إنها السمة الرئيسية الثانية للتواصل العلمي الشامل التي تبني على مفهوم القصدية ولا تنفصل عن السمة الثالثة وهي الانعكاسية. يمكن تلخيصها ببساطة في «الوجود مع، بدلاً من العمل من أجل» وضمان فائدة مشتركة للجماهير والموصلين/ الباحثين/ الممارسين. ببساطة، فإن سمة التبادلية أو المعاملة بالمثل تدور حول كيفية دعم الاتصال للتعاون؛ لمعالجة أوجه عدم المساواة التي كانت موجودة في التواصل العلمي التقليدي.

3. الانعكاسية: هي انعكاس مستمر وحاسم ومنهجي للهويات الشخصية للموصلين والجمهور وممارساتهم ونتائجهم، يليه التكيف كما هو مطلوب لتصحيح التفاعلات غير العادلة. وهي تشجع على اكتساب المعرفة والمهارات لمعالجة آثار الجهود الحصرية أو غير المنصفة. يمكن أن تحدث الانعكاسية على المستوى الفردي أو البرامجي أو المؤسسي.

كيف يمكن للتواصل العلمي الشامل سد الفجوة؟

إلى جانب كسر القوالب النمطية، يمكن للنهج والجهود الشاملة أن تثير الفضول لبناء الثقة التي تدفع التغيير السلوكي والأساليب، من تصميم المعارض ذات الصلة بالثقافة إلى البحث الذي يشارك فيه المجتمع.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تولد المناهج الشاملة فوائد واسعة بما في ذلك تحسين تعلم العلوم، وزيادة الإحساس بهوية العلوم، ورأس المال العلمي للمجتمعات الممثلة تمثيلًا ناقصًا، إلى جانب خلق قدر أكبر من التعاطف بين الخبراء التقنيين.

يمكن تحقيق ذلك من خلال:

1. تحليل لغة الممارسة والبحث لتعكس السمات الرئيسية للتواصل العلمي الشامل.

1. توسيع فرص المشاركة متعددة اللغات.

2. إنشاء الشبكات الشخصية والافتراضية واستدامتها لبناء المجتمع.

3. تجنيد القيادة المتنوعة ودعمها.

4. تطوير مناهج جديدة وتعاونية لتقييم ممارسات التواصل العلمي الشامل واختبار هذه الأساليب بانتظام.

باختصار، تمتلك مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات القدرة على تمكين أو تهميش الأفراد والمجتمعات. لذلك، مع الاهتمام المتزايد بمجال التواصل العلمي، يجب على العلماء والممارسين والباحثين وموصلي العلوم توجيه جهودهم لجعل هذا المجال واحدًا يدعم المجتمعات التعددية، ويثري العرض العام من خلال الاعتراف أولاً بكيفية عمل الهويات، ليس فقط بين الأشخاص، ولكن بشكل منهجي أيضًا.

كذلك يجب عليهم مواءمة أهداف وغايات التواصل الخاصة بهم مع الاستراتيجيات المعدلة المناسبة، ويبدو أن زيادة التفاعل والمشاركة العامة هي نتيجة معقولة ومواتية.

المراجع

inclusivescicomm.org

frontiersin.org