بقلم: إيناس عيسى
الطفولة هي المرحلة الأساسية للتعلم والتطور، التي يُبنى عليها كل شيء بعد ذلك. على هذا النحو، فإن كل تجربة يمر بها الأطفال خلال هذه الفترة مهمة للغاية وتؤثر فيهم بشكل كبير.
قد يكون تعلم العلوم في المراكز والمتاحف العلمية أمرًا ممتعًا للأطفال؛ حيث يوفر لهم طرقًا متعددة للتعبير عن أنفسهم من خلال التجارب والعروض المتنوعة. ومع ذلك، قد يكون الأمر غير مريح لذوي الإعاقة الذين يحبون العلوم، ولكنهم غير قادرين على المشاركة في هذه التجارب والبيئات.
فيواجه ذوو الإعاقة تحديات مختلفة وحواجز في مختبرات العلوم التقليدية، ما يمكن أن يمنعهم من اكتساب المعرفة وإثباتها والمشاركة الكاملة في الأنشطة المعملية. لجعل مراكز العلوم ومتاحفها أكثر إنصافًا وإشراكًا للجميع، يجب مراعاة بعض الاعتبارات، وإظهارها في التواصل، وتطبيقها في البيئة؛ لتحقيق الهدف الرئيسي المتمثل في التعلم غير الرسمي للعلوم للجميع.
.png)
كيف يمكن تحقيق التعلم غير الرسمي المنصف للعلوم؟
يمكن تحقيق الهدف المتمثل في جعل البيئة مناسبة للمتعلمين ذوي الإعاقة في فئتين: جسديًّا ومعرفيًّا.
بالنسبة إلى بعض المتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة، مثل الأطفال المصابين بالتوحد أو الذين يعانون من إعاقة ذهنية خفيفة، قد تكون بيئة المراكز العلمية والمتاحف والمعارض محفزة للغاية؛ الأمر الذي يتطلب خفض الضوضاء.
كيف تتعامل مع ذلك؟
- إن استخدام أدلة المستوى الحسي للإشارة إلى مدى ارتفاع الأصوات أو سطوع المعرض يساعد مسؤلي الرعاية على تحديد أيها يناسب الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
- ويمكن أن يكون تزويد الزائرين بأشياء مثل أغطية الآذان والألعاب المنسوجة التي يمكن استخدامها ككرات ضغط مفيدًا حقًا؛ حيث تساعدهم على التعامل مع مشاعرهم والحفاظ على الهدوء والتركيز.
- ومن شأن تنظيم البرامج والمعارض الشاملة مساعدة الزائرين ذوي الاحتياجات الخاصة؛ لأنهم قد يشعرون بالقلق عندما لا يعرفون ما يمكن توقعه في المركز العلمي، مما يؤدي إلى الانهيار العاطفي عندما يصبحون غير قادرين على تنظيم مشاعرهم.
- سيكون من المفيد تصميم مساحات هادئة حيث يمكن للزوار التراجع عندما يشعرون بالإرهاق.
- من شأن إضافة إشارات وإرشادات بصرية لمساعدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على فهم المهام في كل معرض المساعدة أيضًا؛ لأنهم يميلون إلى أن يكونوا متعلمين بصريين أقوياء.
.png)
التصميم الشامل والتكيفات
سيساعد هذان الأسلوبان الزوار ذوي الإعاقة على الانخراط بشكل أكبر في البيئة. في حين أن التصميم الشامل نهج استباقي، فإن التكيفات نهج رد فعل.
التصميم الشامل هو إطار لتلبية احتياجات جميع المتعلمين، ويكون قابلاً للاستخدام إلى أقصى حد ممكن دون الحاجة إلى مزيد من التكيف أو التصميم المتخصص؛ بهذه الطريقة تقلل الحاجة إلى التكيفات في المستقبل.
- على سبيل المثال، لن يتطلب تضمين محطة عمل ذات ارتفاع قابل للتعديل تكيفات إضافية للزوار الذين يستخدمون كرسيًّا متحركًا أو شخصًا يحتاج إلى البقاء جالسًا بسبب مشكلة صحية.
من ناحية أخرى، تتضمن بعض وسائل الراحة تنسيقات بديلة وتكنولوجيا مساعدة وتعديلات أخرى للزوار من ذوي الاحتياجات الخاصة. بالنسبة إلى الزوار ذوي الإعاقة، يجب أن تشمل أماكن التكيفات المطلوبة ما يلي:
- استخدام المعامل والمواقع الميدانية التي يمكن الوصول إليها بواسطة الكراسي المتحركة.
- استخدام البلاستيك بدلاً من الزجاج.
- معالجة إجراءات السلامة للطلاب ذوي القدرات الحسية والحركية المتنوعة.
.png)
تخصيص البيئة
عند الحديث عن إعاقات معينة مثل العمى، يجب أن يشمل المركز العلمي:
- الأوصاف اللفظية للعروض والمساعدات البصرية.
- نصوص برايل والصور ذات الخطوط المرتفعة.
- مسطرة وبوصلة وزوايا ومنقلة تعمل باللمس أو بطريقة برايل.
- لافتات برايل لشرح المعدات، وكذلك سنون ودبابيس وطلاء قماش برايل، وكتابة برايل منتظمة على المسطرة التي تعمل باللمس، والأواني الزجاجية، والسرنجات، وميزان الحزمة، والموقد، وغيرها من المعدات العلمية.
للزوار ضعاف البصر:
- طباعة كبيرة وإرشادات ورسوم توضيحية عالية التباين.
- رسومات بالخطوط المرتفعة أو النماذج الملموسة للرسوم التوضيحية.
- لافتات مختبرية كبيرة الحجم وملصقات المعدات.
- كاميرا فيديو أو كمبيوتر أو شاشة تلفزيون لتكبير الصور المجهرية.
- مكبر محمول باليد، ومناظير.
.png)
سيحتاج المتعلمون الذين يعانون من إعاقات في الحركة إلى:
- معمل غير مزدحم بممرات واسعة.
- مقاعد تفضيلية لتجنب الحواجز المادية وضمان الوصول البصري إلى العروض.
- سطح عمل يمكن الوصول إليه بواسطة الكراسي المتحركة، ويمكن تعديل ارتفاعه.
- مقابض على الأكواب والأغراض والمعدات.
- قفازات جراحية للتعامل مع الأشياء الرطبة أو الزلقة.
يحتاج الصم وضعاف السمع إلى:
- مقاعد تفضيلية لعرض العروض التوضيحية ومشاهدة تعليق المدرس على عروض الفيديو التقديمية.
- تعليمات مكتوبة قبل المعمل.
- إشارات تحذير معملية مرئية.
.png)
تحتاج صعوبات التعلم والانتباه إلى:
- مزيج من التعليمات المكتوبة والشفهية والمصورة مع السقالات.
- مقاعد تفضيلية لتجنب التشتت وتقليل المنبهات الدخيلة.
التعامل مع الزوار ذوي الإعاقة
بالإضافة إلى تهيئة البيئة، ستكون هناك حاجة أيضًا إلى تواصل خاص. يجب على المعلم أو الميسر أن يسألهم عما إذا كانوا بحاجة إلى المساعدة قبل المساعدة، والتحدث مباشرة إلى ذي الإعاقة، وليس من خلال مرافقه أو المترجم الفوري.
كذلك يجب أن يصف الأشياء مع الزائرين المكفوفين أو ضعاف البصر. مع الزائرين الذين يعانون من إعاقات في الحركة، يجب على الميسرين الجلوس أو وضع أنفسهم على ارتفاع تقريبي لمن يجلسون على الكراسي المتحركة عندما يتفاعلون.
مع الزائرين الذين يعانون من إعاقات في الكلام، استمع جيدًا وكرر ما تعتقد أنك تفهمه، ثم اطلب من الشخص أن يوضح أو يكرر ما لم تفهمه.
مع الصم وضعاف السمع، يجب على الميسرين مواجهتهم حتى يتمكنوا من رؤية شفاههم وقراءتها.
تعديل التجارب
إلى جانب تطبيق التعديلات على بيئة المراكز والمتاحف العلمية، يعد تعديل التجارب ضروريًّا أيضًا لتحقيق نتائج أكثر فاعلية وجني فوائد أفضل. الهدف من ذلك هو تلبية الاحتياجات الحسية لجعل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة مرتاحين في أثناء القيام بها حتى يستمتعوا ويتعلموا بشكل فعال.
بعض الأفكار للتجارب المعدلة:
- بالون بصمة الإصبع
علمهم كيف يكون كل واحد منا فريدًا وكيف تظهر بصمات أصابعنا ذلك. لوِّن إصبع الطفل بقلم تحديد واضغط عليه لأسفل على بالون. بعد نفخ البالون، سيتمكن الطفل من رؤية بصمة إصبع مكبرة. سيكون ذلك مقدمة رائعة لبصمات الأصابع والحمض النووي.
- اجمع ثلاث عينات
إنه نشاط خارجي يجمع خلاله الأطفال ثلاث «عينات» مختلفة من البيئة؛ أوراق الشجر والصخور وما إلى ذلك. يجب أن تكون طبيعية حتى يتعلموا الفرق بين الأشياء الطبيعية والأشياء من صنع الإنسان.
بعد ذلك، دع كل واحد يرسم ما جمعه. ثم امنحهم فرصة لمشاركة رسوماتهم ومناقشة القواسم المشتركة.
.png)
- مطابقة أرقام باستخدام لاصقات الملاحظات
لتعليم المهارات الرياضيات الأساسية، تعد لعبة مطابقة الأرقام باستخدام لاصقات الملاحظات طريقة رائعة لذلك؛ ومتطلباتها بسيطة: بعض الأقلام، ولاصقات ملاحظات، وشريط لاصق، وقطعة ورق.
اقم شاشة عرض على الحائط بها نقاط لكل رقم ورقم على ورقة لاصقة للمطابقة. اِخفِ الأرقام وارسل الأطفال في رحلة مطاردة. سيكون ذلك ممتعًا وسيحبون إنجاز العثور على كل رقم، وعد النقاط، ولصق كل ملاحظة في مكانها.
- أنشطة المجهر
تعتبر المجاهر طريقة كلاسيكية لجذب اهتمام الأطفال بالعالم من حولهم بمخلوقاته الدقيقة والكائنات الحية الدقيقة. لذلك ، بدءًا بمجموعة أدوات مجهر الطالب، ستتيح للأطفال الصغار ذوي الإعاقة المشاركة في كيفية صنع المجاهر وأجزائها المختلفة.
أيضًا، يجب أن تتضمن المجموعة أدوات تعليمية مثل الكتب وبطاقات التجربة والشرائح المُعدَّة. بالإضافة إلى ذلك، ستكون المجاهر المزودة بكاميرات رقمية مثالية لتمارين التعلم الموجهة؛ لأنها تسهل على المعلمين عرض العينات على شاشات أكبر لسهولة المشاهدة.
مزيد من فرص المشاركة للأطفال ذوي الإعاقة
باختصار، يجب أن يكون المركز العلمي الشامل للإعاقة فرصة للأطفال ذوي الإعاقة للازدهار؛ لأن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الشاملة ستكون أساسية في نموهم المعرفي. من خلال هذه التعديلات على البيئة والتجارب، يمكن للمعلمين تقديم مجموعة من دروس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات المناسبة التي تفيد الأطفال ذوي الإعاقة وتساعدهم على الشعور بالانخراط.
التعلم عملية تعاونية، ومساعدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والمعافين على تبادل خبراتهم معًا سيفيدهم. فتشجيع التعاون بينهم وتفويض المهام للجميع يجعل الأمر أكثر إمتاعًا وإفادة.
مراجع
Careerswithstem.com.au
Straitstimes.com
واشنطن. edu
astc.org
friendcircle.org
study.com
classroom.synonym.com
واشنطن. edu